Teater - spil, øvelser, sport, hatteteater

Jeg kommer alt efter, hvad I ønsker, eller jeg kan præsentere mulighederne for jer ved første besøg samt lave dramaøvelser for at lære hinanden at kende og inspirere.

Ved alle forløb introducerer jeg med korte informationer, teateropvarmning og efterfølgende valgte teateraktivitet. 

I fortæller gerne klassen, at de skal være med i et spændende teaterforløb, hvor de bliver aktivt deltagende og får en oplevelse, de ikke har prøvet før. Det er altid en god idé at tale med gruppen og spørge, om nogen har erfaring med teater, og hvad de tror, det kan være.

I må gerne fortælle, at jeg kommer og er super interesseret i, hvordan vi mennesker spiller roller over for hinanden. Jeg er både en rollespiller og en "teaterfreak" i den gode stil!

Udstilling eller skriftligt projekt: Klassen kan præsentere deres karakterer, fortællinger og arbejdsproces gennem tegninger, skriftlige refleksioner eller små improvisationer i klassen.

Fortsat leg med roller og historier: Eleverne opfordres til at udvikle nye historier og roller både i undervisningen og i frikvarteret. De kan skabe små teaterstykker, lege videre med kostumerne fra teaterforløbet eller improvisere nye scener.

Forældre/publikumsinddragelse: Forældrene og andre interesserede kan inviteres til en opsamling eller fremvisning, hvor de får indblik i klassens arbejde og refleksioner. Dette forankrer oplevelsen og giver den liv uden for undervisningen.

Gentagelse og integration i praksis: Klassen kan skabe nye drama- og teaterforløb med guidning efter behov, så teateraktiviteter bliver en gentagende del af undervisningen.
 

For at skabe sammenhæng mellem dette forløb og elevernes læring i klasselokalet, er det en god idé at koble forløbet til et emne, I arbejder med før og efter.

Find inspiration længere nede på siden, hvor der er linket til relevante forløb på forskellige portaler.

Kulturel og historisk forståelse: Teaterprojekter kan inddrage historiske elementer og digtning, hvilket giver eleverne en dybere indsigt i tidligere tiders samfund, fortællinger og kunstneriske udtryk. Gennem arbejdet med klassiske og moderne teaterstykker får de en forståelse for, hvordan dramatik er blevet brugt til at formidle idéer, refleksioner og kulturelle strømninger.

Social udvikling og samarbejde: Teaterarbejdet fremmer samarbejde, dialog og fællesskab. Eleverne lærer at lytte til hinanden, tage ansvar og respektere hinandens roller i processen. Samskabelse af en forestilling styrker deres evne til at navigere i sociale relationer og arbejde mod et fælles mål.

Demokratisk dannelse og medansvar: Når eleverne selv skaber manuskripter og medvirker i teaterstykket, får de mulighed for at tage ejerskab over projektet. Dette understøtter deres forståelse af medansvar og demokratisk deltagelse, hvor deres idéer og initiativer bliver en del af den fælles skabelsesproces.

Tilpasning til klassetrin og fokus på improvisation: Teaterprojekter kan tilpasses klassetrinnets niveau og de fælles mål, der ønskes arbejdet med. Det kan også have fokus på rolleimprovisation fremfor et fastlagt produkt, hvor eleverne får frihed til at udvikle deres karakterer og samspil spontant. Improvisation skaber rum for kreativ udfoldelse, refleksion og naturlig interaktion, hvilket kan styrke elevernes evne til at samarbejde og tænke innovativt.

Ved at integrere teater, manuskriptforfatning, improvisation og historiske elementer i undervisningen skabes et læringsrum, der kombinerer kreativitet, sprogindlæring og samfundsforståelse i en levende og engagerende proces.
 

Eksempler fra Fælles Mål:

Dansk, efter 2. klasse - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleven kan kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer.

Dansk, efter 4. klasse - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleven kan følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale situationer.

Dansk, efter 6. klasse - Der arbejdes indenfor kompetenceområdet 'kommunikation', hvor eleven kan kommunikere med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale situationer.